Le groupe pédagogie a pour objectif de promouvoir et développer les activités en éducation au développement durable dans les réserves de biosphère qui s'inscrivent dans le cadre de la Décennie des Nations Unies pour l'Education en vue d'un Développement Durable. Il fédère des personnes aux diverses compétences : enseignants du primaire et du secondaire, de l'enseignement agricole, chargés de mission des services pédagogiques, représentants d'associations et élus des réserves de biosphère. Il permet :
Le territoire des réserves de biosphère, ses ressources humaines et biologiques offre de nombreuses possibilités de découverte. Stimuler la curiosité des élèves au sujet du lieu où ils vivent est une des clés d'entrée de l'éducation au développement durable. Les activités conduisent les jeunes à :
© Parc Naturel Régional du Luberon 
© Gaelle Le Bloa
- Le développement de dispositifs et d'actions pédagogiques communes à plusieurs territoires, comme les jumelages de classes ou l'élaboration d'agendas 21 scolaires.
Jumelages de classes : Le réseau mondial des 532 réserves dans 105 pays offre de multiples opportunités d'éveil à d'autres cultures. Il permet aux enseignants des approches comparatives pour aborder les questions de solidarité. En France comme à l'international, les enseignants peuvent identifier des "jumeaux", soit en se rapprochant des chargés de mission « Education » des réserves de biosphère, soit sur la plate-forme Web de l'Unesco prévue à cet effet. Le jumelage concerne des activités conduites tout au long de l'année scolaire sur un sujet dont conviennent les enseignants, pour lesquelles les enfants correspondent avec leur jumeau, développant à la fois des compétences disciplinaires et transversales. Il implique un travail dans la durée : en effet, savoir présenter sa réserve de biosphère à des enfants d'autres régions de France ou du monde nécessite de bien la connaître et requiert donc un travail en profondeur. Les élèves acquièrent de l'autonomie par des recherches personnelles, la découverte d'un autre territoire, la vie dans la famille d'accueil lorsque l'échange physique a lieu. Leur façon d'être et d'agir dans leur réserve de biosphère change également. L'évaluation du projet comprend un dossier individuel produit par chaque enfant et une synthèse collective sous la forme d'une exposition, la réalisation d'un CD-Rom ...
- Une contribution à la formation des formateurs
En France, l'éducation au développement durable est inscrite dans les programmes scolaires. Les instructions insistent sur les différentes échelles de temps et d'espaces, sur les approches systémiques et scientifiques rendant compte de la complexité des interactions du monde vivant. Elles soulignent l'importance de s'appuyer sur le « regard porté sur le territoire » ainsi que sur des partenariats locaux, de même que sur l'ouverture internationale dans un esprit de solidarité. Le plan triennal 2007/2010 demande de l'inclure dans toutes les disciplines, de développer les démarches de développement durable dans les établissements (agendas 21 scolaires), et la formation des enseignants.
Les réserves de biosphère disposent pour cela de ressources scientifiques, techniques, d'un savoir faire pédagogique et des réseaux de relations avec des techniciens, chercheurs, associations, socio-professionnels et élus. Le territoire a souvent fait l'objet d'investigations avec production de documents ou de synthèses. Certaines réserves sont également dotées de centres documentaires. Autant de ressources pour les enseignants.
Certaines réserves de biosphère organisent des formations à l'attention des professeurs : les notions de biodiversité, de biosphère, de réserve de biosphère y sont abordées, au travers d'exemples locaux. Un site Internet, venant en appui aux formations sur la biodiversité, est en cours d'élaboration. Il est nécessaire d'établir ou de renforcer les partenariats avec les différents acteurs institutionnels et associatifs de l'éducation à l'environnement et au développement durable, en favorisant la mise en réseau des acteurs.
- La mise en oeuvre de recherches participatives
Les réserves de biosphère sont des lieux privilégiés pour mettre en oeuvre l'adage « Mieux connaître pour mieux gérer ». Leur gestion s'appuie sur une connaissance scientifique solide et inscrite dans la durée, sur la sensibilisation, l'information et la formation des habitants et des visiteurs. L'établissement de dispositifs de recherches participatives favorise l'implication des populations et des acteurs. Les habitants, constitués en associations ou non, les collectivités territoriales, les établissements scolaires, des acteurs socioéconomiques peuvent participer à l'étude et au suivi du territoire. Leur investissement vient en appui aux programmes de recherche ou de suivis continus en cours, et permet le recueil en nombre de données utiles à la gestion et à l'aménagement du territoire.
Impliquer ces non-spécialistes nécessite de combiner rigueur scientifique et approche pédagogique. Pour recueillir des données fiables, il faut proposer :
- des protocoles rigoureux mais simples,
- des argumentaires pédagogiques qui font le lien entre la prise de données, la connaissance et la gestion des territoires, permettant de motiver les observateurs « preneurs de données »,
- des moyens de dépouillements et d'analyse des données performants permettant une restitution, elle même dotée d'un contenu pédagogique.
Les réserves de biosphère sont encouragées à :
- participer aux programmes nationaux (Vigie Nature du Muséum National d'Histoire Naturelle, Observatoire des papillons des jardins, observatoire des saisons, ...)
- développer leur programme spécifique répondant à leurs questions locales.
Groupe pédagogie
Valérie MEYER
Réserve de biosphère des Vosges du Nord
Château
67290 LA PETITE PIERRE
Tél : 03 88 01 49 72
Courriel : v.meyer@parc-vosges-nord.fr
